Recursos didácticos y tecnológicos
Facultad Ciencias de la Educación de Granada
¿Por qué es importante la tecnología en la escuela?
Toda discusión acerca de la tecnología en la escuela debería empezar por recordar por qué razón se desea promover una mayor presencia y un mayor uso de la tecnología en las aulas . Fundamentalmente, hay cuatro grandes grupos de razones que justificarían sobradamente unas expectativas de uso intenso y relevante: económicas, sociales, culturales y, en último término, estrictamente pedagógicas . El resultado combinado de estas razones configura un contexto extremadamente proclive, cuando no exigente, a la utilización de la tecnología en la escuela. (Fundación Santillana) XXVI Semana monográfica de la educación. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DIGITAL.
¿Qué nos dice la ley sobre el área de recursos tecnológicos?
Hablando de integración:
La LOMCE nos habla de áreas de bloque de asignaturas troncales, específicas, optativas y libre configuración. ¿Pero qué dice de nosotros?
El artículo 18 apartado 6 dice lo siguiente: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas. (Nos vuelve a hablar de integración).
¿Qué conclusión sacamos de todo esto? En mi opinión, lo que nos lleva este artículo así como resto de normativa es que nuestra área se trabaja de manera global dentro de todas las asignaturas, es decir, en todas las asignaturas se puede y debe trabajar con apoyo de las TIC y la comunicación audiovisual.
Referencias: LOMCE, R.D. 126/2014, DECRETO 97/2015 3 DE MARZO, LEA 17/2007 DEL 10 DE DICIEMBRE.
La LOMCE 8/2013 del 9 de diciembre, texto consolidado de 29 de julio de 2015 nos dice en su Artículo 111 bis. Tecnología de la Información y la Comunicación en su apartado 6.: El MEC elaborará, previa consulta a las C. Autónomas, un marco común de referencia de competencia digital docente que oriente la formación permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una cultura digital en el aula.
¿CUALES SON LAS COMPETENCIAS CLAVES Y DONDE NOS INTEGRAMOS?
El artículo 2 nos especifica las competencias claves, nuestra área la integraríamos dentro de la competencia digital, sin embargo, el Artículo 18 nos señala que la etapa de Educación Primaria se comprende de 6 cursos y se organiza en áreas, teniendo un caracter global e integrador. Si analizamos este artículo nos tiene que quedar claro que la normativa nos invita a integrar la competencia digital tecnológica por lo que el niño deberá de trabajar de una manera global.
- Competencias:
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologicas.
- Competencia digital (Esta es nuestra competencia¡¡¡¡)
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
¿Qué es el PLE?
PLE son las siglas de Entorno personal de aprendizaje. ¿Y esto qué significa? De una manera general se puede decir que PLE, como explican Linda Castañeda y Jordi Adell en su libro titulado "Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red", es un "entramado" de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender. Dicho de otra manera, es la fuente o fuentes desde donde cada persona de manera individual o colectiva adquiere sus conocimientos. Este "entramado" no está ubicado en un momento determinado de tiempo sino que se produce durante toda la vida. Esos "entramados" podían ser desde las tribus o familias en la que se integraban los individuos, al maestro o libro hasta lo que hoy llamamos "fuentes abiertas" o en su caso Web 2.0 hasta los móviles inteligentes.
En definitiva y como definieron Castañeda y Adell (2010), PLE "...es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"...Hoy en día, para la mayoría de los humanos es el móvil y "san google".
¿ Dónde surgen las PLE y cuándo ? Siguiendo a los autores mencionados anteriormente, las PLE´s surgen en el año 2001 en el proyecto NIMLE de Irlanda. En ese momento se empezaba a dar importancia a un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como continuación a lo que hasta ese momento se llamaba entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Aunque no fue hasta el año 2010 cuando se celebró, en Barcelona, la primera PLE conference. (https://pleconf.org/)
El Curriculum Bimodal
Portal Curriculum Bimodal y nuevo paradigma formativo
Este enfoque proporciona un enfoque claro y sencillo de aplicar para poder reorientar la educación en el nuevo contexto de las TIC. Como objetivo busca ofrecer una formación más acorder a lo que requieren los alumnos con relación a la nuevas tecnologías.
El aprendizaje consiste en "memorizar" y "hacer", en relación a esto, el profesor a principio de cada bloque facilita al alumno "cosas" que debe memorizar y otras materias prácticas que deberá aprender. Después de este primer paso, el pofesor irá gestionando las actividades de enseñanza que para ello, los alumnos, podrán utilizar sus apuntes e información que recabaron anteriormente. Este mismo enfoque es utilizado por el profesor de la Asignatura de Recursos Tecnológicos del Grado de Ed. Primaria de la UGR, Dr. Juan Manuel Trujillo Torres.
¿Alguien sabe lo que es el Informe Horizón?
No es un informe secreto, tampoco es un informe policial.... el Informe Horizon es un informe producido por la colaboración de varios expertos con el objetivo de mostrar a los diferentes responsables educativos todo aquello o mejor dicho, lo más destacados desarrollos tecnológicos que sirven de apoyo a la enseñanza, el aprendizaje y la investigación universitaria entre otros asuntos. Con este informe, lo que se pretende es predecir el impacto que las nuevas tecnologías producen en los diferentes contextos educativos y en general en nuestra vida cotidiana.
En el informe del año 2016, como el de años anteriores, se identifican seis tendencias claves, seis retos significativos y seis desarrollos importantes en tecnología en tecnología para la educación superior.
TENDENCIAS CLAVES :
- A corto plazo (uno o dos años): Enfoque progresivo en la medición del aprendizaje y aumento de los programas de aprendizaje mixto.
- A medio plazo (tres a cinco años): Rediseño de los espacios de aprendizaje y Deep Learning. ¿Qués es esto de la Deep Learning?: Dicen los expertos que es una pedagogía que combina el pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y aprendizaje autodirigido....parece muy interesante...
- A largo plazo (cinco años o más): Avanzar en culturas de innovación y repensar cómo funcionan las instituciones.
RETOS: En cualquier ámbito cuando hablamos de retos nos encontramos con aquellos que somos capaces de conseguir, aquellos que son difíciles y aquellos imposibles....este ámbito no será menos...
- Resolubles: Se entiende el problema y sabemos cómo solucionarlo
Combinar aprendizaje formal e informal así como mejorar la alfabetización digital.
- Difíciles: Se entiende el problema pero la solución es complicada.
Competencias de modelos de educación (al igual que lo fueron los MOOC) y personalización del aprendizaje.
- Retorcidos: Es difícil definirlos y es difícil afrontarlos.
Alcanzar el equilibrio entre conexión y desconexión en nuestras vidas y mantener la relevancia de la educación.
DESARROLLOS IMPORTANTES:
- En un año o menos: BYOD (Bring Your Own Device) o mejor dicho, trae tu propia tecnología así como el análisis del aprendizaje y aprendizaje adaptativo.
- En dos o tres años: Realidad virtual y realidad aumentada y los makerspaces (talleres que proporcionan las tecnologías y herramientas para convertir ideas en objetos reales).
- En cuatro o cinco años: Computación afectiva y robótica.